jueves, 28 de abril de 2011

PRÁCTICA 9:ESCUELA Y FAMILIA.



ACTIVIDAD: REFLIXIONA Y DEBATE CON TUS COMPAÑEROS
1.       Qué responsabilidades educativas crees que tiene la familia desde la perspectiva de los profesores. ¿y la escuela?
     Bajo el punto de vista de los docentes, los niños deben ser educados principalmente por los padres, ya que son los que tienen que hacerles en primer lugar saber y aprender todos los métodos de enseñanza. Por que los que mejor conocen a sus hijos cuando son pequeños son los padres, por lo que deben utilizar unos buenos métodos de enseñanza. También es importante que los padres tengan una buena educación, porque los niños deben crecer rodeados de buenos hábitos, para que ellos se den cuenta lo que está bien y lo que está mal. Por este motivo es imprescindible que los padres actúen de la mejor manera posible.
Por otra parte la responsabilidad que tiene un profesor es enseñar los contenidos a los alumnos y terminar de educarles de la mejor forma posible, por este motivo decimos que el papel de los padres es fundamental, ya que si no trabajan en la educación de su hijo, este mismo no podrá llegar a adquirir una educación satisfactoria.

2.       Que responsabilidades educativas crees que tiene la escuela desde la perspectiva de los padres. ¿Y la familia?
     La verdad es que los padres están un poco confundidos, porque ellos piensan que la escuela tiene que realizar todas aquellas habilidades para que sus hijos adquieran una educación ejemplar, pero realmente eso no es así, por que en la escuela los profesores nos encargamos de transmitir una serie de valores y métodos de aprendizaje que posteriormente los alumnos deberán trabajar tanto dentro del centro como en casa. Es cierto que los docentes somos los que nos encargamos de que todo eso se cumpla dentro del centro, pero una vez fuera de él, debe ser la familia la que se encargue de que su hijo cumpla con este cometido.
Los padres deben preocuparse de sus hijos en el día a día, ya que los niños en primer lugar deben ir todos los días al colegio, y los que se encargan de llevarlos son ellos, también tienen que observar al niño en el día a día, si viene contento de clase, triste, o si le ha podido ocurrir algún tipo de problema. Porque es un factor muy importante, ya que si esto ocurriese, deberían de ponerse en contacto con el profesor, para tratar el problema entre ambos. Otro factor importante, del que la familia debe preocuparse es de que su hijo realice las tares todos los días, ya que es un buen método de aprendizaje, repasar lo que se ha dado en clase. Y finalmente lo que ya se ha dicho anteriormente, que haya un buen ambiente en casa, en el que no se pierdan los modales, para que el niño reciba una buena educación.

3.       Como profesores, ¿crees que se podrían acercar estos contextos en la actualidad? ¿Cómo?
     Hablando de estos dos contextos tan importantes como pueden ser familia y escuela, no debemos dudar de que estos contextos se acerquen. Es más deben estar lo más ligados posibles, porque son los  que se encargan principalmente en que el niño reciba una buena educación.
Podríamos decir que estos contextos están ligados, cuando el niño tuviera algún tipo de problema y tanto por parte de los padres como por parte de la escuela intentaran solucionarlo debatiendo y hablando sobre lo que sería mejor para el niño. Porque en realidad como mejor pueden saber unos padre cómo evoluciona su hijo en la escuela es hablando con el profesor. Por otra parte también es importante que los profesores convoquen una reunión con los padres en cuanto noten algún tipo de problema.

4.       Desde las ideas anteriores, ¿a quién crees que le corresponden las siguientes tareas? ¿Por qué?
·         Transmisión de normas, valores, costumbres, etc.:
En un primer momento debe ser la familia la que se encargue de transmitir normas valores y costumbres. Porque el niño cuando nace y empieza a crecer lo hace en su casa rodeado de sus padres, entonces podemos decir que es aquí donde el niño empieza a adquirir todo esto. Aunque también es verdad que luego la escuela se encarga de perfeccionar todo este aprendizaje.
·         El desarrollo de habilidades sociales de autonomía; en las que se le enseñarían al niño actividades y estrategias para que aprenda a ser independiente, valerse por sí mismo, aprenda habilidades relacionadas con el aseo, comida, vestido; etc. Y habilidades de interacción: expresión de emociones, autoafirmación, habilidades sociales-verbales:
En este apartado, la responsabilidad también recae principalmente en los padres ya que tienen más responsabilidad en la educación del niño.
·         Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas:
Aquí tanto los padres como los profesores deben de asumir dichas responsabilidades. Los padres deben encargarse que los niños estudien y realicen sus tareas, por otra parte los profesores afirman que ellos deben enseñarles a estudiar y aficionarlos a la lectura.

·         Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares. Aquí se incluyen conductas muy sencillas como colaborar en casa:
Este papel recae en la familia, ya que nos referimos a hábitos familiares que tienen lugar fuera del horario escolar. Aunque también es verdad que dentro de un aula los niños conviven con sus compañeros y también deben respetarlos siguiendo unas normas. Por lo que podemos decir que aquí se encarga el profesor de que esto se cumpla.
5.       ¿Cuál sería vuestra conclusión en este debate Familia Vs Escuela?
    
     Con esta práctica hemos tratado de asignar las responsabilidades que corresponden a la familia y a la escuela, pero en realidad esto no es así, ya que las dos deben formar un bloque compacto, en el que ambas deben  ser responsables de la educación de los niños. La familia debe estar pendiente del proceso de aprendizaje y el profesor debe moldearlo. De la misma manera, tanto los profesores como los padres deben compenetrarse y dialogar para conseguir el éxito escolar del niño. En definitiva, debe existir una cooperación para evitar el temido fracaso escolar.

domingo, 3 de abril de 2011

PRÁCTICA 8: MORFOLOGÍA DEL ESTUDIANTE DE INGLÉS.

El pobre infeliz


Crescendio es un hombre de 53 años que es jefe de contabilidad en una empresa constructora de un grupo alemán. Sus problemas vienen cuando le cambian de jefe y el nuevo le obliga a aprender inglés.
Tiene muchas dificultades para ello ya que a su edad es muy difícil aprender un nuevo idioma, ya que el solo se dedica a cotejar documentos contables.
Tiene grandes dificultades para la pronunción del inglés y se encuentra bastante confuso, ya que es imposible que pueda repetir o pronunciar una palabra.
Las características de Crescendio son las siguientes:
-Fortaleza: es amable, cortés y servicial en su mundo laboral. Como alumno le cuesta bastante aprender un idioma. No se da por vencido ante las diversas circunstancias y dificultades que le provoca aprender el nuevo idioma y presenta un interés por aprender inglés.
-Debilidades: Incapaz de imitar lo que está pronunciando el profesor.
-Motivaciones: Crescendio tiene la motivación de quedar bien ante su nuevo jefe, y también por la motivación que le provoca que sus compañeros también están aprendiendo el idioma.

¿Cómo aprende?


Crescendio va aprendiendo poco a poco mediante las clases ofrecidas por el profesor, y su método consiste en la repetición e imitación de las palabras dichas por él.
Si alguno de nosotros fueramos su profesor, en primer lugar le daríamos a entender que también existe mucha gente de su edad que por diversas necesidades también está aprendiendo inglés, ya que hoy en día es muy importante para los negocios.
Le motivaríamos mostrándole ejemplos de personas que nunca habían hablado inglés, y que pese a su esfuerzo constante y dedicación diaria, al final lo han conseguido.
Las actividades que podemos desarrollar con Crescendio serían de pronunciación para que poco a poco vaya adaptándose a la nueva lengua e ir aumentando la dificultad a lo largo de las sesiones para que sean dinámicas y no tan repetitivas.
Otra de las sesiones sería la de escuchar conversaciones de personas hablando inglés, para que se vaya familiarizando con la entonación y pronunciación de las palabras y que desarrolle y perfeccione su capacidad auditiva.
Se le tiene que hacer entender a Crescendio que el aprender un idioma requiere esfuerzo constante y dedicación diaria para su aprendizaje, además de una actitud positiva y responsable.

PRÁCTICA 7. SÍMBOLOS.

¿CÓMO PODRÍAS EXPRESAR UN MENSAJE MEDIANTE UNA IMAGEN?



Con estas imágenes queremos hacerles saber a los alumnos que el deporte no es solo competición, que hay muchos valores que se transmiten con todo tipo de deportes, como puede ser el compañerismo, por ejemplo, a la hora de celebrar un gol:



Los deportes nos unen, hacen que podamos cooperar en equipo para conseguir un objetivo propuesto. Nos hace dar lo mejor de nosotros mismos, y cuando conseguimos nuestra meta la satisfacción es enorme.
En esa imagen podemos observar la celebración de un gol, los jugadores lo celebran con todo el equipo, ya que sin ellos no habría sido posible conseguirlo y tienen  todos el mismo mérito.
Esta unidad se demuestra tanto dentro como fuera del campo, ya que no solo consigue unir a los jugadores, sino que también la gente que está en el exterior lo vive como si estuvieran jugando. 




Esta es la imagen de messenger. Con esta imagen se puede observar que los que la crearon pretendían expresar que mediante el messenger podías comunicarte con más gente y hacer nuevos amigos, de ahí que salgan dos muñecos como si estuvieran haciendo un acto comunicativo entre ellos.

jueves, 31 de marzo de 2011

PRÁCTICA 6 :Motivación a tope para entrenar. Video Rocky Balboa e Iván Drago entrenando a tope.


Nosotros hemos elegido para desarrollar el tema de la motivación uno de los fragmentos de la película de Rocky IV, en la cual tras la muerte del mejor amigo de Rocky en un combate, este decide entrenarse duro para ir a Rusia y vencer a su adversario.
La motivación es “la necesidad o el deseo que activa y dirige nuestro comportamiento”. Esto se puede ver muy bien cuando Rocky se desplaza a Rusia con sus entrenadores y se somete a un fuerte entrenamiento y preparación para vencer a su oponente. En la película podemos observar que los dos entrenamientos son muy diferentes, ya que uno es más rudimentario y natural, y el otro es más exhaustivo y modernizado, ya que emplea el uso de grandes maquinas para su entrenamiento. Aquí podemos ver el primer síntoma de respeto que pueda tener Rocky hacia su adversario ya que ha seguido un entrenamiento más rudimentario.
-          La motivación intrínseca está representada en el duro entrenamiento al que se somete Rocky voluntariamente, por lo que podemos observar que muestra un gran interés para prepararse bien físicamente y estar a tope.
-          La motivación extrínseca está representada con la recompensa que busca Rocky, la cual es la venganza por la muerte de su amigo de poder derrotar a su adversario y no decepcionar a su familia y a su país, ya que es un duro paso que un norteamericano se enfrente a toda la presión del público ruso ya que eso le provocó al principio una desilusión.

Podemos apreciar dos tipos de metas que se plantea Rocky:
-          La primera meta es la de aprendizaje, por la cual Rocky busca perfeccionarse en sus habilidades y en base a su entrenamiento para poder lograr su objetivo de derrotar a su oponente.
-          La segunda meta es la de ejecución, por la cual busca derrotar a su rival, esa podría ser la meta final.
En esta escena podemos apreciar el duro entrenamiento de Rocky ante las diversas condiciones climatológicas a las que se puede someter en su preparación.
En esta escena podemos apreciar el respeto que pueden tenerse al inicio del combate, ya que el adversario es claramente más alto y más potente que él.
En esta escena se puede observar el duro y exhaustivo entrenamiento al que se somete Rocky. También podemos ver la motivación que le proporcionan sus familiares y su gente.

miércoles, 30 de marzo de 2011

PRÁCTICA 5: HABLANDO SIN HABLAR

¿CÓMO TRABAJAR LA INTELIGENCIA KINESTÉSICA?

 

DEFINICIÓN:

Es la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.

 

OBJETIVOS:

-         Aprender a desenvolverse fuera del aula.

-         Aprender a expresarse a partir del lenguaje corporal.

-         Aprender a expresar ideas y sentimientos, así como algunas habilidades como por ejemplo la coordinación, la velocidad…

-         Intentar que pierdan la vergüenza a actuar en publico.

 

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

-         Coger unos lápices de colores y un papel. Cerrar los ojos, pensar en algún objeto, e intentar plasmarlo en el papel.

-         Trabajar con plastilina para intentar construir alguna figura.

-         Jugar con un compañero a algo que implique utilizar el propio cuerpo. Como por ejemplo el juego de las películas. El compañero deberá adivinar la película por los gestos que se hagan.

-         Por parejas, uno hará gestos que el otro tiene que imitar, el llamado juego del espejo.

-         Interpretar una obra teatral o un baile de fin de curso en el que estén implicados todos los cursos y alumnos.

 

sábado, 26 de marzo de 2011

PRÁCTICA 4: ESCRITURA CONSTRUCTIVA

En esta práctica hemos estado analizando y distinguiendo los distintos procesos de escritura de imágenes y textos realizados por niños de primaria e infantil, con el fin de saber ir relacionando cada imagen con su etapa de desarrollo a la que pertenecen:
Las imagenes del lado izquierdo (la de Lidia y papelera) corresponden a la etapa de fonetización, ya que a cada letra le corresponde un valor sonoro, y puede surgir algún problema con respecto a la ortografía y al trazo de las letras.
También creemos que pertenecen a la 4º fase, llamada silábica-albabética, podemos apreciar que los niños se dan cuenta de la existencia de correspondencias intrasilábicas, pero no son capaces de segmentar todos los elementos sonoros de la palabra; por eso se ve en las imagenes que el número de letras es inferior al número de consonates y vocales de la palabra, ya que algunas letras se quedan sin reflejar.
Las otras dos imagenes del lado derecho (Estefanía y casa) corresponden a la 1º fase, llamada escritura indiferenciada. En esta fase los niños diferencian la escritura del dibujo, los grafísmos que tienen una semejanza icónica con su referente son identificados como dibujo, y los que no la tienen, como escritura.
En este período los niños todavía no llegan a realizar aún letras convencionales.



En esta otra imagen  podemos apreciar que los niños, al intentar escribir las palabras de la imagenes, todavía no llegan a realizar letras convencionales.
Creemos que estas imagenes pertenecen a la 1º fase, llamada fase de la escritura indiferenciada, puesto que los niños ya son capaces de diferenciar la escritura del dibujo, los grafismos son identificados como dibujos, y los que no tienen semejanza icónica como escritura; en esta etapa no realizan letras convencionales.

Este texto, llamado El caballero y las tres copas, corresponde a la fase precaligráfica, ya que pertenece a un niño de 1º de primaria de unos 5-6 años y se puede apreciar que tiende a escribir muy despacio, letra a letra y con cuidado. Tambiém vemos que el trazado de las letras están al mismo nivel gracias a que ha utilizado unas líneas de apoyo para la facilidad de la escritura.


Este otro texto pertenece a la fase caligráfica, ya que es un texto realizado por un niña de 5º de  primaria de unos 9-10 años en el que podemos apreciar que los niños ya escriben  facilmente un dictado.
En esta fase el único problema que existe  es el de la ortografía, que todavía es insegura, aún sin tener dificultades motrices. El objetivo de esta fase es automatizar la escritura conociendo las reglas ortográficas y regularizando los trazos.

martes, 22 de marzo de 2011

PRÁCTICA 3. RECORDANDO IDEAS. DESARROLLO FÍSICO Y COGNITIVO

                                               


       JEAN PIAGET





PIAGET
VIGOTSKI










TEORÍA Y PENSAMIENTO

TEORÍA:
La teoría de Piaget es cognoscitiva, se centra en el desarrollo de los pensamientos de las personas, y de la manera en la que pueden afectar a la comprensión del mundo por parte de estas.

PENSAMIENTO:
Piaget explica que la inteligencia es algo que tenemos nosotros mismos, pero que deben influir muchos factores a la hora de entender el mensaje, como por ejemplo el entorno. Su forma de aprendizaje es por medio del descubrimiento, debemos ser nosotros mismos quienes nos forjemos nuestro propio pensamiento.


TEORÍA Y PENSAMIENTO:

Desarrollo potencial: “diferencia entre el nivel de la resolución de tareas desarrolladas bajo la guía y con la ayuda de los adultos, y el nivel de las tareas realizadas autónomamente por el niño”. La teoría del desarrollo potencial tiene su base en la afirmación de la imitación del niño a la hora de desarrollar su aprendizaje y a la interacción social de ese proceso de aprendizaje. La imitación debe ir acompañada de la comprensión.
La idea fundamental de Vygotski es que todo lo que un niño es capaz de hacer hoy con la colaboración de los adultos, podrá hacerlo mañana él solo. Gracias a este tipo de afirmaciones podemos verificar que la teoría de de la educación de Vygotski es social.





ROL DE LOS ALUMNOS
Los alumnos deben mostrar su interés y ganas de aprender, deben realizar las tareas que les sean encomendadas y tener curiosidad por el aprendizaje de nuevas materias.
El aprendizaje que postula Vigotsky está basado en la autonomía del alumno a la hora de aprender recibiendo indicaciones en casos puntuales. El niño debe observar, comprender e imitar. En última instancia resalta que la edad tiene un papel clave en la formación, por tanto el proceso de enseñanza de cadax niño puede ser diferente. Aprendizaje- espontaneidad.



ROL DE LOS PROFESORES

Los profesores deben motivar al alumno para que tenga ganas de aprender nuevas cosas y adquirir mayor conocimiento, por medio de diversos métodos.

El profesor debe garantizar libertad a los alumnos y funcionar como guía en su proceso de enseñanza y aprendizaje.



ROL DE LA ESCUELA  
La escuela debe ser muy dinámica, el profesor debe atender a cada alumno por separado y guiarle en lo que pueda, ya que cada alumno es un mundo distinto.

La escuela debe estar orientada a un lugar de creación en el que se goce de  libertad y cooperación entre el alumno y el profesor.



LEV VIGOTSKI